บันทึกการเรียนครั้งที่ 17

วันอังคารที่ 1 พฤษภาคม 2561เวลา 13.00น.-17.30น.

ชดเชยของวันจันทร์ที่ 23 เมษายน 2561 เวลา 11.30-14.30น.

หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย 2560  ของ รองศาสตราจารย์  ดร.พัชรี ผลโยธิน

เอกสารประกอบการบรรยาย สาระสำคัญของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย 2560

  ของ

 รองศาสตราจารย์ ดร.พัชรี ผลโยธิน

ความหมายของหลักสูตร

คือ  การวางแผนสิ่งที่ต้องการให้เกิดขึ้นในการเรียน อาจอยู่ในรูปที่มองเห็น คือ เอกสารหลักสูตรและสิ่งที่มองไม่เห็น เช่น ปฏิสัมพันธ์(การยิ้ม  การไหว้  สายตา  การพูดคุย)

ความสำคัญของหลักสูตร

• เป็นเอกสารทางราชการ
• เป็นเกณฑ์มาจราฐานทางการศึกษาปฐมวัย
• เป็นเครื่องมือที่ช่วยสร้างเอกภาพของชาติ
• เป็นแผนดำเนินงานของผู้บริหารสถานศึกษา
• เป็นเครื่องชี้นำทางในการปฏบัติงานของครูปฐมวัย
• เป็นแนวทางในการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนของครูเพื่อพัฒนาเด็ก

ลักษณะของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย

• เป็นเอกภาพ
• มีความยืดหยุ่น(ปรับเปลี่ยนได้)
• มีความเป็นสากลบนพื้รฐานความเป็นไทย
• กำหนดช่วงอายุตั้งแต่แรกเกิด-6ปีบริบูรณ์
• ใช้ได้กับทุกกลุ่มเป้าหมาย(กลุ่มเสี่ยง เด็กพิเศษ เด็กตามชายแดน)

จุดเน้นของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย

• พัฒนาเด็กอย่างเป็นองค์รวม(พัฒนาทั้ง 4 ด้าน ให้มีความสมดุลกัน
• ยึดเด็กเป็นสำคัญ(ให้เด็กมีส่วนร่วม)
• เรียนรู้ด้วยการลงมือกระทำ
• บูรณาการผ่านการเล่นและประสบการณ์สำคัญ

    พัฒนาการ = ความสามารถของเด็กแต่ละช่วงวัย

    ประสบการณ์ = ทำให้เด็กเกิดการเรียนรู้

การพัฒนาเด็กอย่างเป็นองค์รวม

• พัฒนาพร้อมกันทุกด้าน
• พัฒนาตามแนวปฏิบัติที่เหมาะสมกับพัฒนาเด็ก
• สร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้
• จัดประสบการณ์บูรณาการผ่านการเล่น
• จัดกิจกรรมที่หลากหลาย
• ประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล
• ปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างครูและครอบครัวเด็ก(แลกเปลี่ยนข้อมูลเด็ก/มีผู้สนับสนุน)

องค์ประกอบหลักสูตร

• ปรัชญาการศึกษาปฐมวัย(ความเชื่อ)
• วิสัยทัศน์(เป้าหมายที่ต้องการไปให้ถึงตามความเชื่อ)
• หลักการ(แนวทาง)
• หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปี
• หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสำหรับเด็กอายุ 3-6 ปี                         

การนำไปใช้
        นำไปปรับปรุงแผนการสอนและวิธีการสอนในรูปแบบต่างๆได้

การประเมิน

      ประเมินตนเอง   -   วันนี้ตั้งใจฟัง และจดบันทึก

      ประเมินเพื่อน   -   เพื่อนมาเรียนตรงเวลา และตั้งใจฟัง

      ประเมินอาจารย์   -   อาจารย์มีการอธิบายในการเรียนการสอนได้ชัดเจนและเข้าใจได้ง่าย

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 16

วันจันทร์ที่ 30 เมษายน 2561

เวลา 11.30-14.30 น.

ความรู้ที่ได้รับ

 - การจัดประสบการณ์ควรออกแบบให้สอดคล้องและเหมาะสมกับพัฒนาการของสมองและ             

  วิธีการเรียนรู้

   - การจัดประสบการณ์เรียนรู้ควรออกแบบให้เด็กได้ลงมือกระทำหรือเรียกว่าการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning

Active Learning จึงเป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสร้างสรรค์ทางปัญญา (Constructivism) ที่เน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่าเนื้อหาวิชา เพื่อช่วยให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ หรือสร้างความรู้ให้เกิดขึ้นในตนเอง ด้วยการลงมือปฏิบัติจริงผ่านสื่อหรือกิจกรรมการเรียนรู้ ที่มีครูผู้สอนเป็นผู้แนะนำ กระตุ้น หรืออำนวยความสะดวก  ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ขึ้น โดยกระบวนการคิดขั้นสูง กล่าวคือ ผู้เรียนมีการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการประเมินค่าจากสิ่งที่ได้รับจากกิจกรรมการเรียนรู้ ทำให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างมีความหมายและนำไปใช้ในสถานการณ์อื่นๆได้อย่างมีประสิทธิภาพ         (สถาพร  พฤฑฒิกุล, 2558)

หลักสูตร คือ คู่มือ แนวทาง  ในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาหรือจัดประสบการณ์ให้กับเด็กได้บรรลุตามเป้าหมาย

ผู้มีส่วนร่วม คือ ครู  นักเรียน  ผู้ปกครอง  ผู้บริหาร  ชุมชน

ทักษะเด็กยุค 4.0

• การร่วมมือร่วมใจ
• การคิดสร้างสรรค์
• ความสารมารถการคิดแก้ปัญหา การเอาตัวรอด

การเล่นเป็นวิธีการเรียนรู้ของเด็ก คร๔ต้องจัดประสบการณ์ให้สอดคล้องกับวิธีการเรียนรู้ของเด็ก

        Executive Function (EF) คือ การทำงานของสมองด้านการจัดการ ซึ่งมีอิทธิพลต่อความสำเร็จในชีวิต โดยอาศัยกระบวนการทางปัญญา (cognitive process) ต่างๆ เช่น การยับยั้งความคิด การแก้ปัญหา การวางเป้าหมาย การวางแผนการปฏิบัติ (goal-directed behavior) การจดจำ ความยืดหยุ่นทางปัญญา (cognitive flexibility) เป็นความสามารถในการควบคุมความคิดตนเอง เช่น มีรูปแบบความคิดที่หลากหลาย การคิดนอกกรอบ ความสามารถในการปรับเปลี่ยนความคิดและความสนใจตามสถานการณ์ รวมถึงการปฏิบัติตามคำสั่งที่ซับซ้อน

          

        กระบวนการทางปัญญาเหล่านี้สามารถพัฒนาได้ในวัยเด็กตอนต้น ผ่านกิจกรรมที่ต้องใช้ทักษะด้านสังคม อารมณ์ และร่างกายเพื่อช่วยส่งเสริม EF ให้ดีขึ้น เช่นการเล่นดนตรี เป็นหนึ่งในกิจกรรมที่กระตุ้นการทำงานของ EF เพราะต้องอาศัยทักษะต่างๆ เช่น การมีสมาธิอย่างต่อเนื่อง ความยืดหยุ่นทางปัญญา การปรับเปลี่ยนวิธีการทำงาน (task switching)

การเลือกหน่วยการเรียนรู้  ดูอ้างอิงจากหนังสือหลักสูตร เลือกเรื่องที่ใกล้ตัวและมีผลกระทบกับตัวเด็ก  เมื่อได้หน่วยแล้วครูจึงวิเคราะห์หน่วยการเรียนด้วยการทำ Mind Mapping

การนำไปใช้

      สามารถจัดประสบการณ์ได้ตรงกับวัยของเด็กๆ

การประเมิน

      ประเมินตัวเอง   -   มาเรียนตรงเวลา  มีการจดบันทึก 

      ประเมินเพื่อน   -   มาเรียนตรงเวลา

      ประเมินอาจารย์   -   ให้ความรู้และสอนเข้าใจได้ง่าย 

บันทึกการเรียนครั้งที่ 15

วันจันทร์ที่ 23 เมษายน 2561

เวลา 14.00น.-17.00น.

งดการเรียนการสอนเพื่อทบทวนความรู้

เรียนชดเชยวันอังคารที่ 1 พฤษภาคม 

บันทึกการเรียนครั้งที่ 14

วันจันทร์ที่ 9 เมษายน 2561

เวลา 14.00น.-17.00น.

วันหยุดสงกรานต์

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 13

วันจันทร์ที่ 4 เมษายน 2561วลา 14.00น.-17.00น.

ชดเชยของวันจันทร์ที่ 9 เมษายน 2561 เวลา 11.30น.- 14.30น.

สอนกิจกรรมเสริมประสบการณ์ (วันศุกร์)

-หน่วยแหล่งน้ำ

-หน่วยฝน

การนำไปใช้

      นำข้อมูลที่ได้รับจากอาจารย์นำไปปรับปรุงแก้ไขแผนและวิธีการสอนให้ดียิ่งขึ้น

การประเมิน

      ประเมินตนเอง   -   วันนี้ตั้งใจฟัง และตั้งใจสอน
      ประเมินเพื่อน   -   เพื่อนมาเรียนตรงเวลา และมีแผนมาส่งอาจารย์
      ประเมินอาจารย์   -   อาจารย์มีการอธิบายในการเรียนการสอน

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 12

วันจันทร์ที่ 2 เมษายน 2561

เวลา 11.30-14.30 น.

การสอนกิจกรรมเสริมประสบการณ์(วันพฤหัสบดี)

วัตถุประสงค์

เพื่อให้เด็กสามารถ

1.บอกวิธีการปฏิบัติในการใช้ยานพาหนะได้

2.ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้

3.สนทนาและแสดงความคิดเห็นได้

ประสบการณ์สำคัญ

ด้านอารมณ์-จิตใจ
1 การแสดงออกอย่างสนุกสนานกับเรื่องราวต่างๆ
ด้านสังคม
2.การร่วมสนทนาและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
ด้านสติปัญญา

3.การรู้จักสิ่งต่างๆด้วยการมองและการฟัง

สาระที่ควรเรียนรู้

เพื่อให้เด็กได้เรียนรู้ข้อควรปฏิบัติของยานพาหนะเช่นนั่ง รถยนต์ต้องคาดเบลท์ ไม่ยื่นมือและศรีษะออกมานอกรถและไม่หยอกล้อกันขณะขับรถ นั่งเรือต้องใส่ชูชีพนั่งที่ให้เรียนร้อยไม่วิ่งและหยอกล้อกัน นั่ง จักรยานยนต์ต้องใส่หมวกกันน็อกและไม่ซ้อน3คน

กิจกรรมการเรียนรู้

ขั้นนำ
ครูและเด็กร่วมกันอ่านคำคล้องจอง
คำคล้องจอง ปลอดภัยไว้ก่อน ผู้แต่ง ธาร่า

สวมหมวกนิรภัย ใส่ใจทุกครั้ง
ขึ้นรถระวัง รีบนั่งให้ดี
เข็มขัดคาดไว้ เรือไวเร็วจี๋
ดูอย่างถ้วนถี่ มีความปลอดภัย

 

และร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับคำคล้องจอง เช่น เด็กๆรู้ไหมคะว่าเวลาเราขึ้นรถเราควรปฏิบัติอย่างไร

ขั้นสอน

1.ครูมีภาพอุบัติเหตุจากเหตุการณ์ต่างๆ ที่เกิดจากไม่ปฏิบัติตามข้อควรปฏิบัติในการใช้ยานพาหนะมาให้เด็กดู เช่นภาพรถยนต์ชนแล้วคนกระเด็นออกจากรถเพราะไม่ได้คาดเข็ม  ภาพคนจะจมน้ำเพราะนั่งเรือไม่ใส่ชูชีพ  ภาพนั่งจักรยานยนต์ล้มคนบาดเจ็บเพราะไม่ใส่หมวกกันน็อก

 2.ครูให้เด็กสังเกตภาพอุบัติเหตุจากเหตุการณ์ต่างๆ ในการใช้ยานพาหนะโดยใช้คำถาม เช่น“เด็กๆลองสังเกตดูสิว่าที่รถยนต์ชนกันและคนกระเด็นออกจากรถเป็นเพราะอะไร”

3.ครูบันทึกร่องรอยการเรียนรู้ลงผังกราฟฟิก

ขั้นสรุป

ครูและเด็กร่วมกันทบทวนข้อควรปฏิบัติของการใช้ยานพาหนะ

 สื่อ / แหล่งเรียนรู้

1.ชาตคำคล้องจอง
2.ผังกราฟฟิก
3.รูปภาพอุบัติเหตุ

การวัดและประเมินผล

สังเกตและบันทึกพฤติกรรม ดังนี้

1.บอกวิธีการปฏิบัติในการใช้ยานพาหนะได้

2.ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้

3.สนทนาและแสดงความคิดเห็นได้

การนำไปใช้

      นำไปประยุกต์ใช้ในการออกไปฝึกสอนได้

การประเมิน

ประเมินตนเอง   -   วันนี้ตั้งใจฟัง และตั้งใจฟังเพื่อนสอน
ประเมินเพื่อน   -   เพื่อนมาเรียนตรงเวลา และมีแผนมาส่งอาจารย์

ประเมินอาจารย์   -   อาจารย์มีการอธิบายในการเรียนการสอน มีการยกตัวอย่างให้เห็นอย่างชัดเจนและแนะนำการทำ

บันทึกการเรียนครั้งที่ 11

วันจันทร์ที่ 26 มีนาคม 2561

เวลา 11.30-14.30 น.

การสอนกิจกรรมเสริมประสบการณ์(วันพุธ)

วัตถุประสงค์

เพื่อให้เด็กสามารถ

1.บอกวิธีการดูแลรักษายานพาหนะได้

2.ทำความสะอาดยานพาหนะได้

สาระการเรียนรู้

สาระที่ควรเรียนรู้

ประสบการณ์สำคัญ

• ด้านอารมณ์จิตใจ : กล้าแสดงออก มีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน
• ด้านสังคม : การวางแผนตัดสินใจและเลือกลงมือทำ
• ด้านสติปัญญา : การสังเกตวิธีการและลำดับขั้นตอน

กิจกรรมการเรียนรู้

กิจกรรมพื้นฐาน

  ขั้นนำ
1.ครูร้องเพลง “ล้างรถกันเถอะ”

“ ล้าง ล้าง ล้าง พวกเรามาล้างรถกันเถอะ

ล้างแล้วจะไม่เลอะเทอะ (ซ้ำ)

ล้างรถกันเถอะ มาช่วยกันล้าง”

      ขั้นสอน
2.ครูสอนวิธีล้างรถยนต์ โดยการนำอุปกรณ์ล้างรถยนต์มาอธิบายวิธีการใช้

3.ครูอธิบายขั้นตอนการล้างรถ

   1.ฉีดน้ำไล่คราบสกปรก

   2.การผสมน้ำยาล้างรถ

   3.ใช้ฟองน้ำจุ่มน้ำยาแล้วล้างจากหลังคาไล่ลงมาด้านข้างรถ

   4.ล้างด้วยน้ำสะอาด

   5.ใช้ผ้าเช็ดแห้ง เช็ดให้สะอาด

ขั้นสรุป

   1.ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาทบทวนอุปกรณ์และขั้นตอนการล้างรถ

    2.เข้าสู่บทเรียนในเรื่องถัดไป

สื่อ / แหล่งเรียนรู้

• ชาร์ตเพลง

• ชาร์ตอุปกรณ์

• ชาร์ตขั้นตอนการล้างรถ

อุปกรณ์ล้างรถ

•  เครื่องฉีดน้ำแรงดันสูง
•  ฟองน้ำ 
•  ถังน้ำ
• แชมพู
•  ผ้าเช็ดแห้ง 

การวัดและประเมินผล

 1.บอกวิธีดูแลรักษายานพาหนะได้

บูรณาการ

 1.วิทยาศาสตร์:การจัดลำดับ

 2.สุขศึกษา:การดูแลรักษาความสะอาด

การประยุกต์ใช้

      นำไปใช้ในการสร้างสื่อการสอนได้

การประเมิน

      ประเมินตนเอง   -   ตั้งใจฟังและให้ความร่วมมือ

      ประเมินเพื่อน   -   ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมเป็นอย่างดี

      ประเมินอาจารย์   -   วางแผนการสอนมาเป็นอย่างดีทำให้เข้าใจง่าย